以前、東京大学地震研究所の纐纈（こうけつ）先生による、地震研究・地震観測の講義についての記事をお届けしました。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/pipili24_2019_koukaikouza_kouketsu
東大TVでは、他にも、地震研究所の動画をたくさん視聴することができます。
それらの多くは東京大学の地震研究所のYouTubeチャンネルから提供されているのですが、とても充実していて、地震研究に馴染みのない初心者でも理解できる分かりやすい説明動画がアップされています。
https://www.youtube.com/@earthquakeresearchinstitut9603/featured
今回は、中でも、東大TVで「高校生のための東京大学オープンキャンパス」として公開している、短い動画を選んでご紹介します。
2020年度　高校生のための東京大学オープンキャンパスWaves from the underground：地震観測について
地震研究所の活動紹介をするPR動画です。
ドローンでの空撮やBGMがハリウッド映画みたいで、かっこよすぎるので思わず見惚れて引き込まれてしまいます。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/lecture_5388
地震が起きると、我々はニュースなどでたくさんの情報を目にします。
その情報源となる地震の観測や研究は、実際にはどのように行われているのでしょうか。
この動画では、大きな地震が発生した後の余震観測を行う様子を例に挙げて紹介しています。
機材の準備・搬出・地震計の設置・データを取る様子など、我々が目にする機会がない貴重な場面の連続です。
また、研究・観測だけでなく、独自の機器の開発やメンテナンスを担う技術者の方々の様子も。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
UTokyo Online Education　Waves from the underground：地震観測について　Copyright 2020,　加藤 尚之、芹澤 正人、佐伯 綾香
とにかく、かっこいいです。
2020年度　高校生のための東京大学オープンキャンパス学生実験①　津波実験
学生さんたちが、津波を発生させる装置を使った実験を見せてくださる、デモンストレーションの動画です。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/lecture_5482
普段、私たちが海に行くと目にしている海面の「波」と、大きな「津波」とでは、どういった点が違うのでしょうか。
それは、波が起きている深さに関係があります。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
実験では、このような水槽に水を張った装置を使用して、波の動きを再現します。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
画像右側のように足を踏み込むと（①）、左側の水槽に波が発生します（②）。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
深いところから揺さぶられるような波長の長い波が発生し、海底に立っていた人形が揺られて倒れ始めました。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
現実に津波が起きる要因は様々です。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
津波は、発生したところから、海岸に近付いてくるに従って減速しますが、それでも人間の足で逃げられない速さでやってきます。
また、地形の影響でさらに波が高くなることもあるようです。
やはり、急いで高い所に逃げることが重要ですね。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
実際の津波の高さは、「潮位計」や「海底水圧計」というもので測っているそうです。
動画では、その実際のモニターの様子も見せてくれますよ。
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
UTokyo Online Education　学生実験①津波実験　Copyright 2020
2020年度　高校生のための東京大学オープンキャンパス学生実験②　バネブロック実験
こちらも、大学院生のみなさんによるプレゼンテーションと実験のデモンストレーションです。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/lecture_5483
さて、普段、ニュースで聞く「震度いくつ、マグニチュードいくつ」という数字ですが、「マグニチュード」とは何でしょうか？
マグニチュードの大きさは、地震の大きさ（規模）です。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
小さな地震は世界中で（我々が気付かない間にも）頻繁に起きているようです。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
このような地震を観測したいとき、実際に地震を起こして観測・研究をすることはできません。
そこで、似ている要素を持たせた装置で代用し、擬似的に現象を再現します。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
ここでは、ベルトコンベアを海洋プレートに見立て、その上に、バネが付いたブロックを並べた実験装置を使用します。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
ベルトコンベアは、画面の向かって左に流れて行きます。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
すると、ベルトコンベアに接地して乗っかっているブロックは、当然、一緒に左に流れて行きます。
伴って、ブロックに繋がったバネは、伸びます。
バネが戻ろうとする力が働き、「もうこれ以上はそっちに行けないよ」というところで耐えきれなくなると、バネがビヨンと戻り、ブロックはベルトコンベアの上を滑って、元の位置に引き戻されます。
この、「ビヨン、とブロックが元に戻る動き」が、地震の発生を表しているのです！
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
実際の様子は動画を見ていただけるとよくお分かりになると思いますが、ブロックは、ベルトコンベアが動き出した最初は、みんな一様にゆっくりと左に流れてゆくのに対し、戻る時の動きが、予想よりも結構ランダムです。
突如1個のブロックだけが戻ったり、しばらく1つも戻らない時間が続いたり、複数のブロックが同時に戻ったり。
そして、これこそが、地震の発生のしかたを表しているのだと言います。
ブロックの数の差異は、小さな地震と大きな地震の違いを再現しているわけです。
地震は、いつも同じ大きさで起きるわけではなく、発生する間隔も規則正しくないため、予測が困難だと言えるのです。
さて、さらなるプロフェッショナルな実験の説明や、参加者の質問への回答は、ぜひ動画でご覧ください。
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
学生さんたちの説明や仕切りが大変軽快で、とても楽しく見られました。
高校生のみなさんにとっては、まさに憧れの先輩方ですね！
UTokyo Online Education　学生実験②バネブロック実験　Copyright 2020
2021年度　高校生のための東京大学オープンキャンパス身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-
この動画では、100円均一ショップで買った物や牛乳パックなど、身近な物で作れる実験装置を見せてくださるそうですよ。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/lecture_5775
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
まず1つ目の実験は、地震の揺れの伝わり方を可視化する実験です。
ここで、地震の揺れについて、確認しておきましょう。
1つの地震が起きると、大きく分けて2種類の地震波「P波」と「S波」が発生します。
P波は縦波で、地震発生時に最初に伝わる小さな「初期微動」です。
S波は横波で、波長が長いためにP波よりも遅れて伝わる、強い揺れのことです。
この2つの波が伝わる時間差が、緊急地震速報のメカニズムの鍵となっています。
まずは、地震計が一足先に伝わってくるP波をキャッチします。
それを元に、地震の規模・発生時刻などを予測した緊急地震速報が出されます。
次に、少しの時間を置いて、実際に我々が感じ取るような揺れ、すなわちS波がやって来るというわけです。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
それでは、実験装置を見てみましょう。
おもりが紐で吊るされていて、バネで繋がれているこの装置を使って、2つの波の種類の違いを可視化することができるそうです。
おもりの列は地面を表しています。
これらのおもりを画面右から揺らすと、揺れは画面右から左へ伝わり、戻って来ます。
本当の地面で起きる地震の揺れは四方八方に揺れが伝わるものですが、この装置では一直線の方向だけを再現します。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
まずは、S波の波の動きの再現を見てみましょう。
画面右端のおもりを、画面奥と手前の方向にグラグラとスイングさせると、その動きはゆっくりと画面左に向かって連鎖し、おもりの列はS字のウェーブを描くように緩やかに波打ちます。
その波は左に突き当たると、画面右に折り返して来ます。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
それでは次に、P波の再現を見てみましょう。
画面右端のおもりを隣のおもりにぶつけるように動かすと、玉突き事故のように左に力が伝わり、おもりがどんどん左にぶつかっては戻ります。
その動きは、画面左にまで到達すると、画面右に向かってまた折り返して来ます。
おもりとおもりの間のバネが元に戻ろうとする力が直接作用して、さきほどの緩やかなカーブを描く揺れと比べ、小さな振動が力が速く伝わります。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
同じ装置を、100円ショップで買ってきた物で作ることができるそうです。
ぜひ、みなさんもやってみてください！
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
文章で書かれているだけでは実際のおもりの動きをイメージしづらいと思いますので、ぜひ動画をご覧ください！
そして、動画の後半では、牛乳パックで作る地震計を紹介しています。
こちらも、ぜひ動画で続きをお楽しみください。
UTokyo Online Education　Waves from the underground：身近なもので出来る地震の実験！-地震の波の話-　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
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2021年度　高校生のための東京大学オープンキャンパス学生実験：火山噴火実験
大学院生のゼミ生のみなさんによる実験です。
この動画では、火山の噴火を再現してくださっています。
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/lecture_5776
皆さんは、噴火には何種類かあるのをご存知でしょうか。
溶岩が流れ出すものや、飛沫をあげて噴出するものなど、様々なスタイルがあります。
UTokyo Online Education　学生実験：火山噴火実験　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
さて、まずは、火山の模型が用意されています。
次に、水飴に重曹を混ぜたもの、そして水飴にクエン酸を混ぜたものを用意します。
これら2つを混ぜると......？
化学反応を起こし、二酸化炭素が発生します。
この二酸化炭素の泡が水飴を押し上げて来る様子を、模型上で、噴火に見立てます。
ちょっと楽しそうです。
どうなるのか、ワクワクしますね。
UTokyo Online Education　学生実験：火山噴火実験　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
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実は、1つの噴火の中でも、その経過の中で、様相が変化することがあります。
まずは、二酸化炭素のガスが溜まって膨張して、中の圧力が高まり、耐えきれなくなって、シリコン栓が飛びます。
これは、噴火の始まり——「ブルカノ式噴火」です。
UTokyo Online Education　学生実験：火山噴火実験　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
次に、溶岩が勢いよく流れ出しますが、これはキラウェア火山などで見られる「ハワイ式噴火」の様子と同じです。
そして、だんだんと、泡が沸々と出て来て、飛沫を上げ始め、これは「ストロンボリ式噴火」と同じ様子と言えます。
UTokyo Online Education　学生実験：火山噴火実験　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
火山は、一見、表面では静かに見えていても、中で何が起きているか分からないものです。
様々な観測から得られたデータは、噴火の規模を見極めたり、予測したりすることに役立てられます。
UTokyo Online Education　学生実験：火山噴火実験　Copyright 2021,　藤垣 裕子、大澤 裕、山岨 達也、染谷 隆夫、納富 信留、星野 真弘、高橋 伸一郎、古澤 泰治、小島 武仁、山口 慎太郎、城山 智子、新宅 純二郎、大石 和欣、小玉 重夫、小野 裕太、野村 萌衣、菅田 利佳、安保 友里加、吉本 遼平、船津 高志
おわりに
さて、今回は、いくつもの短い動画の紹介をさせていただきました。
こんな風に、様々な身近なものに置き換えたり、分かりやすい例えを使ったり、我々にも理解できるように、多くの工夫をしてくださっている地震研究所の皆さんに、盛大な拍手です。
とはいえ、研究所の皆さんは、普段はもっと本格的な機器やデータを使って、地震の観測や情報の周知に取り組んでいらっしゃいます。
日頃、我々がお世話になっているニュースの情報や緊急地震速報も、こういった大変な研究・調査に支えられているのですね。
もし、高校生の方や学部生の方がお読みになっていたら、ぜひ、進路選択のご参考に、地震研究所のチャンネルをご覧になってみてください。
素敵な先生方・先輩方が活躍する姿を見ることができますよ！
＜文・加藤なほ＞
今回紹介した講義：高校生のための東京大学オープンキャンパス 2020
●他の講義紹介記事はこちらから読むことができます。

突然ですが、「日本のホラー映画」にはどのような特徴があると思いますか？
「ジャパニーズホラー」という言葉も存在しているように、日本で作られたホラー映画は例えばハリウッドで作られたものと比べて、何か特徴的な点があるように感じないでしょうか。
同じ「ホラー映画」というカテゴリーでも、私はなんとなく日本のホラー映画にはじめじめとした暗いイメージがあり、反対に、ハリウッドのものにはこちらに物理的な暴力を振るってくるような怪物や怪人が登場するイメージがあります。
こうしたイメージの違いについて考えたとき、私たちはホラー映画の何を、どのように怖いと感じているのか、さらにはそもそも映画を見ているときの私たちはどのような状態にあるのだろうかという大きな謎が立ちはだかってくるように思います。
今回紹介するのは、総合文化研究科で映画研究を専門としている竹峰義和先生が2018年の駒場祭公開講座にて行った講義です。日本のホラー映画の金字塔『リング』を題材としながら、「映画を観る」という行為、現象を広く探求する「映像文化論」の興味深い世界に足を踏み入れてみましょう。
映画を観るということ
そもそも、映画を観ているときの私たちはどのような状態にあるのでしょうか。
まず、私たちは映画が上映されている間、自分の席から動くことができません。映画館の座席に座っている私たちにとって、暗闇の中で唯一見ることが可能なのはスクリーンに表示される映像だけです。自宅で観ている場合は動いたり他のものに視線を移したりすることもできますが、映像に多くの注意を割いているという点では映画館で観るのと変わりありません。
そうであるとき、映画では、動けない観客のまなざしの代わりにカメラが動いて様々な映像を示していると考えられるのではないか、と竹峰先生は言います。つまり、観客の視線とはカメラの視線なのです。
しかし、日々私たちが向けている視線とカメラによって作られる視線を比べてみると、そうしたカメラの視線とはとても不自然なものに思えてきます。例えば、様々な視線で撮られた映像が複雑につなぎ合わされていたり、人間がその位置からまなざすことが不可能な、「神の視点」による映像は、カメラを用いなくては存在することのない視線ではないでしょうか。
にもかかわらず、私たちはそうした「不自然」なカメラのまなざしを、極めて「自然」なものとして受け取っています。ひとつのカメラの視点がずっと続いていくような、例えば『カメラを止めるな！』にあるようなワンカット長回しの映画は、むしろ珍しいと感じると思います。
では、なぜ本来「不自然」に思えるカメラのまなざしを、私たちは「自然」に受け入れられるのでしょうか？
UTokyo Online Education　なぜ貞子は怖いのか：映像文化論への招待　Copyright 2018,　竹峰 義和
そこには、映画というものが発展してきた歴史が関係しているのです。
映画は1895年、リュミエール兄弟がシネマトグラフを発明して以来、フランスを中心に栄えた文化です。しかし、第一次世界大戦でフランスが甚大な被害を受けてしまったことで、目立った被害のなかったアメリカ、なかでもハリウッドが映画の覇権を握ることになります。
ハリウッドはさまざまな映画のテクニックを発明しました。「ハリウッド古典様式」と呼ばれるそれらの技法は、わかりやすく展開するストーリーや異なるカメラの視点をなめらかに繋げる編集の仕方など、現代にまで引き継がれることとなる映画における基本的なルールでした。
UTokyo Online Education　なぜ貞子は怖いのか：映像文化論への招待　Copyright 2018,　竹峰 義和
ハリウッドから始まり、広がっていった様式をもとにして、私たちの映画の見方は作り上げられていったのです。
このように、私たちは人工的に発明された映画のルールに慣れきっているために、よくよく考えてみると「不自然」なカメラのまなざしを、「自然」だと感じているのです。
映画観客の「まなざし」
 映画が持つ特徴について、もう少し掘り下げてみましょう。
先ほども少し触れましたが、映画とは観客の「視覚」、つまり「見ること」を中心とするメディアです。現在は4DXのような映画鑑賞の形も生まれましたが、基本的には視覚が最も優位に働く感覚であり、聴覚も映画では視覚に従属する立場になります。トーキー映画が作られるまで、そもそも映画に音声はついていなかったですよね。
こうしたことから、映画においては観客のまなざしというものが、とても大きな存在であることがわかります。私たちは映画を観るとき、ある意味ではその映画の中の世界を我々の世界から「覗き見」しているような状態にあるのです。たとえそれがどんなに残酷なシーンでも、普通なら第三者が見てはいけないようなプライベートなシーンでも、私たちは特権的にそれを「窃視」することができます。映画を観るという体験の悦びには、そうした「見ること」に関わるある意味「覗き見」的な快楽が伴っているというのです。 
近代における「権力」と「視線」
 こうした「見ること」を中心とする芸術文化は、映画が誕生した近代という時代の流れと密接に関わっています。少し映画から離れて、映画が誕生し普及していった時代の流れを追っていきましょう。
そもそも、「見る」という行為は権力と切っても切り離せない関係にありました。例えば、太陽に届かんばかりにそそり立つエジプトのピラミッドや、ポリス一帯を見渡せる丘の上に建てられた古代ギリシアの神殿のことを想像してみてください。古代から、見るものと見られるものとの間にある非対称的な関係は、神の視線の象徴として、見るものの権力を示すものでした。
そうした歴史を踏まえ、近代という時代はその「見ること」の権力が徐々に民主化していく時代だと、竹峰先生は説明します。
例えば、ルネサンス期に発明され発展していく空気遠近法は、一つの消失点に向かって伸びていく直線によって空間を構成する技術で、それはまるで私たちの視野そのものであるかのような絵を描くことを可能にしました。
ここで、先ほどの「ハリウッド古典様式」のことを思い出してください。遠近法の描き方に慣れた私たちはもはや違和感を覚えることはありませんが、改めて考えると、三次元の空間を無理矢理二次元の平面に置き換えて描こうとしているわけですから、遠近法という画法も、「不自然」なものを「自然」に見えるようにした人為的な「様式」であることがわかります。
遠近法によって描かれた絵を前にして、私たちは自らの存在を相手に見られることなく、自らの視線で対象を見つめることができます。かつては権力者しか許されなかった「対象への一方的なまなざし」が誰にとっても可能なものになっていく、というのが近代という時代だったのです。
UTokyo Online Education　なぜ貞子は怖いのか：映像文化論への招待　Copyright 2018,　竹峰 義和
ここで、18世紀末に作られた「パノラマ」という建物を見てみましょう。巨大な筒状の建物の内壁に、大自然の光景などのスペクタクルが描かれています。当時の人々は、この建物を登りながら壁に映るそのリアルな景色を楽しんでいました。「パノラマ」は映画の普及とともに廃れていったといいますが、権力性を持った視線が民主化していく過渡期にあった発明品として、遠近法とともに位置付けることができます。
しかし、「視線の民主化」は、民衆にとって良い結果だけをもたらしたというわけではなかったのです。「パノラマ」と同時期に発明されたのがパノプティコンでした。哲学者のジェレミ・ベンサムによって考案された監獄の一種ですが、20世紀後半になってからミシェル・フーコーが『監獄の誕生』で紹介したことで知っている方も多いと思います。
UTokyo Online Education　なぜ貞子は怖いのか：映像文化論への招待　Copyright 2018,　竹峰 義和
パノプティコンは、円形に配置された独房から中心の看守室までがそれぞれ独立に繋がった形をした監獄であり、一つの看守室からすべての独房を見渡すことができるため、効率的な監視が可能であることが特徴でした。
このパノプティコンですが、実はパノラマと同じ構造をしていることに気づかれたでしょうか。
パノラマにおいて壁に描かれた景色を楽しむ人々は、パノプティコンにおいては囚人を特権的に監視する看守と同じ立場にあります。そして、パノラマに描かれ楽しまれる景色は、一方的に自らの存在を監視される囚人と同じ立場にあるのです。
このことは、「まなざし」が民主化されることによって、「見る主体」である私たちが、それと同時に「見られる客体」にもなり得るということを示しています。
近代という時代は、「一方的に見る」こと、それと同時に「一方的に見られる」ことが当たり前になった時代だと言えます。このことは、現代社会ではより顕著になっているのではないでしょうか。インターネットにおいて私たちは「視聴者」であると同時に「発信者」でもあり、匿名の壁に守られながら一方的に中傷することもできれば、ふとしたきっかけからネットリンチの被害者になる可能性にも晒されています。
『リング』の怖さと視線
さて、遠回りをしながら映画の歴史とそれが生み出された近代という時代背景を振り返ってきましたが、ここで、今回のテーマである『リング』について考えてみましょう。
映画『リング』は、それを見ると一週間以内に死んでしまうという「呪いのビデオ」の謎を追う物語です。物語が進行していく中で、「呪いのビデオ」を生み出したのが山村貞子という怨霊であることが判明するのですが、貞子による登場人物への干渉の仕方にこそ、『リング』という映画の怖さがあるというのです。
ここで、竹峰先生は、ハリウッドのモンスターとジャパニーズホラーに登場する幽霊の特徴の違いを次のようにまとめます。
ハリウッドのモンスターは基本的に物理的な存在であり、多くの場合部分的あるいは擬似的な身体を持っています。そのため私たちが感じる「怖さ」とは、強大なエネルギーを持つモンスターによる暴力への恐怖だと考えられます。しかし、そうであるからこそ、それらは物理的に撃退可能な存在でもあるわけです。
対して日本の幽霊の特徴は、物理的な暴力にあまり頼ることがなく、基本的にはただそこにいるだけです。身体に直接的な暴力を働きかけるわけではなく、ただそこにいて、私たちを見つめてくることが恐怖を与えるのです。
つまり、重要になってくるのは貞子が我々に向けるまなざしとはどのようなものか、ということです。作中において、ほとんどの場合人々は貞子と直接相対するわけではなく、貞子の存在をVHSや無言電話、鏡の反射などの様々なメディアから間接的に知覚することになります。そこでは私たちは、貞子が向けるまなざしを人間のまなざしとしてではなく、機械のまなざしとして受け止めるのです。それは、人間ではないもの、理解不可能なもの、どこまでも正体のわからないものです。
また、『リング』の映像の特徴として、先ほど紹介した「ハリウッド様式」のような映画のルールを意図的に無視していることが挙げられます。ストーリーには必要のなさそうな映像が挿入され、滑らかな進行が阻害されます。このとき、私たちが慣れ切ってしまった「自然」な映像のルールが破られ、そこにおいて私たち観客はその「自然」なルールが、人為的な制度にすぎなかったことに気付かされるのです。人為的なルールを剥ぎ取ったその裏には、不自然なまま整えられることのない、「映像」という技術の剥き出しの「不気味さ」がこちらをのぞいています。
かつてカメラが日本に普及し始めたとき、「カメラに撮られると魂が抜かれる」というような言説が囁かれていたのを知っている方も多いと思います。これは未知のテクノロジーという正体不明なものへの生理的な恐怖だと言えますが、現代を生きる私たちにとって、映像それ自体に対する恐怖を意識することなど通常はありません。
しかし、私たちは貞子が向けるまなざしによって、普段は無意識の下に隠されている、人間ではないものへの恐怖、すなわちテクノロジーに対する潜在的な恐怖が暴露されたのだと考えられるのです。
もうひとつの論点を紹介します。『リング』を見たことがなくても、ビデオの中の貞子がブラウン管テレビを飛び出して襲いかかってくるシーンだけは知っているという方も多いのではないでしょうか。
ここで、先ほど見てきた「権力としてのまなざし」を思い返してください。近代において、「見る主体」である私たちは同時に「見られる客体」になってしまうリスクも抱えているのでした。
『リング』で最も印象的かつ恐ろしいこのシーンでは、「ビデオに映る貞子」という「客体」と、「一方的にビデオを見る登場人物たち」、さらに「特権的に映画を見る私たち観客」という「主体」の構造が逆転し、私たちが貞子によって「見られる存在」になってしまうのです。
私たちが無意識のうちに安住していた視線のヒエラルキーが揺さぶられ、「客体」へと落とされてしまうということへの恐怖を、「ビデオから飛び出す貞子」を通して感じているのではないでしょうか。
まとめ
 以上、なぜ私たちは『リング』に代表される日本的ホラー映画の演出に恐怖を感じるのかという疑問について考えてきました。
私たちは『リング』の映像を通して、「テクノロジーに対する潜在的恐怖」、そして「まなざしの反転への恐怖」を感じるために、貞子の存在をここまで恐ろしいものとして受け止めるのです。そして、このような恐怖の体験は「映画」という形式の制度的な性質を逆に利用することによって引き起こされています。
『リング』から20年以上経過した現代においても、「ホラー」体験を求める人々の熱量は変わっておらず、ますます多様な形のホラー作品が生まれ続けています。ホラー作品が好きな人もそうでない人も、今回の講義の内容を踏まえれば、より深い視点からホラーや映像を楽しむことができるのではないでしょうか。
https://youtu.be/5hsJmGuTeJs?si=rrW-jiYDfJdNRYFK
駒場祭公開講座
今回紹介させていただいた講義は、2018年の駒場祭にて開催された公開講座で実施されたものです。
東大TVでは過去の公開講座の模様を公開しておりますので、興味のある講義があればぜひご覧ください。
https://youtube.com/playlist?list=PL6EBMvEIvyjx-B7WvP0JX1JsNWRBiAjCn&si=TIzC5arkYi6rgawa
＜文／中村匡希（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介した講義：駒場祭公開講座 2018 なぜ貞子は怖いのか：映像文化論への招待 竹峰義和先生
●他の講義紹介記事はこちらから読むことができます。

現在、NHK「連続テレビ小説」では、日本で初めて法曹界に入った女性を主人公とするドラマが放送されています。
主人公とその友人たちが、法学部で圧倒的少数派の女子学生として苦戦する姿が話題となり、注目を集めています。
さて、現代の大学はどうでしょうか？
近年、「世界的に見て、東京大学に女子が少ない」「理系学部の女子が少ない」というトピックは、世間でも話題になっています。
実際に、東京大学の学生の男女比はどのぐらいなのでしょうか？
令和2年度5月1日時点の学生は、およそ20%が女性、残り80%が男性とのこと。（教員の比率もほぼ同様です。）
これは解消すべき問題であると、農学部男女共同参画推進室の田野井先生は語ります。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
しかし、農学部においては、女子学生の割合は、他の理系学部と比較して、少し高くなるとのこと。
今回ご紹介するのは、オープンキャンパスにて、農学部が女子中学生・女子高校生に向けて開催した講義「講演：農学系女子最前線　〜農学部って何を学ぶところ？ 卒業後はどんな仕事に就くの？～」です。
かつて東京大学の農学部で実際に学んだ女性の卒業生が登壇し、ご自身の研究分野・卒業後の進路などを紹介します。
皆さん、それぞれ、かなり具体的な体験談を話してくださるので、これから進学を考える人にとっては、とても参考になることでしょう。
（もちろん、女性以外の方にも楽しんでいただける内容となっております！）
農学部とは？
まずは、田野井先生による農学部全体の紹介です。
農学は、生産・生物・環境・水産・森林・生物材料科学・獣医学・食品など、実に幅広い分野を有しており、非常に面白い学問です。
まだはっきりとやりたいことを絞り切れていない人、広く様々な範囲を学びたい人にも、とても向いている学部です。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
特に、東京大学の農学部は東日本を中心に演習林など多彩なフィールドを所有しており、それも魅力の一つとなっています。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
ちなみに、就職・大学院への進学に関しては、統計上は男女差はほとんどないようです。
つまり、女子の皆さんも、入ってしまえば怖くない、ということが言えるかもしれません！
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
続いては、登壇者の皆さんのプレゼンテーションです。
皆さん、三者三様のご経歴です。
特許庁　三吉さん
三吉さんが学生時代に農学部を選択したのは、なんでも幅広くいろんなものを学べるところに魅力を感じたから。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
学部の授業では、実験の基礎をしっかりと学ぶことができました。
そして、食品科学研究室での研究を通し、もっと研究したいと思うようになり、大学院の修士課程に進みました。
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卒業後は、特許庁へ。
農学とは全く違う分野で、法律や語学の学習が必要となりましたが、特許は技術・産業の発展に関わる大事なお仕事で、いつも最先端の技術に触れられる、「研究」にとても近しい世界なのです。
そして、省庁の中では珍しく、女性にとって働きやすい、「ホワイト企業ランキング」トップ10に入る職場だそうです。
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第一三共株式会社　小林さん
自称「Twitter廃人」の小林さんは、東日本大震災の際、旧Twitter（現X）上で放射能に関するデマが蔓延したり、デマと戦う研究者たちが登場したりするのを目の当たりにして、科学に興味を抱いたそうです。
学生時代は、植物の耐塩性機構の研究をしていました。
通常、塩分の多い土では植物は育たない、または枯れてしまうと考えられますが、ハルビンの塩分を多く含んだ土地では、青々と育つ草原が見られるそうです。
それらの植物は、一体どうやってその土地で育っているのか。
在学中に、その謎の全てを解明することはできなかったそうです。
いつか、これを読んでいる皆さんの中から、東大の農学部でこの謎を解明する人が出て来るかもしれません。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
就活では、博士課程での粘り強さが評価され、現在では、薬品会社で医薬品の有効成分を探す研究をしています。
薬の有効成分は、1人の研究者が生涯に1つ見付けられるかどうか、といった大変難しい分野です。
粘り強さが必要だというのも頷けます。
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小林さんのお話には、パンチのある名言が盛りだくさんで、もう既に大人になった皆さんの心にも響くものばかりでした。
好きなことを一日中勉強できる身分って基本的に大学生だけ
就職は、運
アカデミアに残るのはプロ野球選手になるようなもの
いろんな人がいろんなアドバイスを言うが、自分で責任をとる
SNSや（研究所や博物館主催の）イベントで、実際に研究者に出会おう！
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
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経済産業省　長山さん
最後に、3人の中では最も社会人経験が長い、長山さん。
出産や子育ても経験されています。
長山さんは、子どもの頃から地球温暖化や酸性雨などの環境問題に興味を持っていました。
理系の中でも、実験器具などを扱う細かい作業より、フィールドに出てみたいと考え、農学部に。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
就職後に修士号を取り、現在は環境分野の政策など、政府全体の戦略作りをされています。
もしかしたら、お三方の中で、最も「在学中の研究分野に近い分野のお仕事に就いた方」と言えるかもしれません。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
高校時代のお話は、首都圏ではない地域から東大の受験を考えている方の参考になるでしょう。
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後半はみんなで座談会
後半は、現役の女子学生も加わり、斎藤幸恵先生の進行で座談会が行われます。
研究の動機、進路選択の経緯など、テーマに沿って実体験を語ってくださいます。
参加した中高生からの質問にお答えする時間もあります。
高校は女子校だった？　共学だった？
どうして理系を選んだの？
アルバイトなどをする時間はある？
地方からの女子の東大受験はどんな感じ？
数学や物理が苦手でも農学部に入れる？
皆さんのバラエティ豊かな回答など、詳細は、ぜひ動画でお聞きになってください！
まとめ
全編を通して見て、筆者が抱いた感想です。
この講義は、これから進路選択をする中高生にとってはもちろんのことですが、就活や大学院への進学を控えている学生、転職や学び直しを考えている大人など、全ての方にとって刺激・励みになる言葉の宝庫だと感じました。
決して、学部や院で学んだこと100%をその先の進路で活かし切る必要はないのだということ
人の人生は流動的で、その時その時の選択で、居場所や興味関心が変わっていくものだということ
経験したことは何も無駄にはならないということ
そんなメッセージが詰まっていました。
そして、全く関係ない私も、今から農学部に入りたくなってしまうほど、楽しそうだなぁと感じました。
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
これからは、農学・理系学問を学ぶ女性が、もっともっと増えていくことでしょう！
そこのあなたが、明日の農学部学生かもしれません！
UTokyo Online Education　講演：農学系女子最前線　Copyright 2020,　三吉 翔子、小林 紫緒、長山 美由貴
さて、改めまして、今回の講義タイトルは、「講演：農学系女子最前線」です。
https://youtu.be/leZcMyDQCwc?si=ZmgtJLMwXwp_oYOm
実際の動画は、オンライン開催した講義の録画であるため、（ウェブ会議システムの性質として）一部、音声が途切れ途切れになっている箇所・音声が歪んで聞き取りにくい箇所・登壇者の映像が固まって見える箇所がありますので、予めご了承ください。
そして、こちらの講演会は、2020年度「高校生のための東京大学オープンキャンパス」の一部です。
このページには、農学部の他の模擬授業や説明会などが複数掲載されていますので、ご興味を持たれた方は、ぜひ併せてご覧ください！
https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/course_12026
また、かつてUTokyo OCWの動画紹介コラム「だいふくちゃん通信」では、なぜ理系に女性が少ないのかというテーマの記事をお届けしました。
関連記事として、ご興味のある方におすすめいたします。
https://ocw.u-tokyo.ac.jp/daifuku23_2022a_frontier_yokoyama
＜文・加藤なほ＞
今回紹介した講義：高校生のための東京大学オープンキャンパス 講演：農学系女子最前線 三吉翔子先生、小林紫緒先生、長山美由貴先生
●他の講義紹介記事はこちらから読むことができます。

先日、東京駅付近にある、KITTE丸の内の「インターメディアテク（IMT）」に遊びに行ってみました。IMTは、日本郵便株式会社と東京大学総合研究博物館が協働で運営している展示室です。骨格標本や剥製などがおしゃれに展示されていて、無料で見学できるので、東京駅にご用事のある方は、ぜひ足を運んでみてください。
　インターメディアテク
さて、IMTのミュージアムショップには、東京大学が提供する書籍やおみやげ品など、興味深いものがたくさん置かれています。その中の一つに、東京大学地震研究所が東京カートグラフィック社と共同製作した、世界震源地図を立体に組み立てられるペーパークラフトの地球儀が売っていました。
　世界震源地図（英）とペンタグローブのデータを更新
この地球儀の上では、震源地が大小の赤い丸で示されています。ためしに日本を見てみると、丸で埋め尽くされて真っ赤っかで、輪郭が見えなくなっているほどでした。同様に赤い丸が密集している他の地域を指で辿ってみると、たしかに、大地震や火山噴火のニュースでその名を見聞きしたことがある地域ばかり。赤い丸は海や陸の上で線状に繋がっており、プレート境界の存在をひしひしと感じました。
とてもおしゃれなグッズで、大変勉強になりましたが、少し恐ろしい気持ちにもなってきました。どうしよう！　我々は、赤い丸の上で暮らしている……！？
日本では、今年の初めにも大きな地震があったばかりです。大きな地震がある度に、「もっと早く具体的な発生地や規模が予見できて、全ての被害を防げたらいいのになぁ」と考えてしまいます。他の多くのみなさんも同じように考えていらっしゃったのでしょうか、東大TVの視聴数のランキングのページでは、今年に入ってから急に、ある動画が浮上してくるようになりました。
　東大TV 人気の講義のページ
それが、今回ご紹介する、纐纈 一起（こうけつ かずき）先生の「東京大学公開講座：予測できる未来と、予測できない未来『地震の予測はなぜ難しいのか？』」（2019年）です。これは、今まさに日本中で注目を浴びているテーマと言えるでしょう。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
日本が地震国と呼ばれる理由
まずは、地震が起きるメカニズム、日本で地震が多い理由などを、分かりやすく説明してくださいます。4つのプレートの境目が大集合しており、世界中の地震の約10%が日本で起きているそうです。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
地震の基礎知識
私たちは、揺れを感じると「地震が来た！」と表現していますが、研究者たちの間では、そのような地面の震え（揺れ）のことを「地震動」と呼び分けているそうです。
（私も、これからは、揺れを感じたら「地震動を感じる！」と言った方がいいのかもしれません。）
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
したがって、よくニュースなどで報じられる「マグニチュード」は、先生方が使う意味での「地震」の規模を表す指標で、「震度」は、我々が感じる「地震動」の揺れの強さを表す指標、ということになります。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
また、地震発生の前日や数時間前に「地震が来るぞ！」と分かることを「予知」と言い、「今後100年以内に、◯◯%の確率で大地震が来る」といった想定をすることを「長期評価」と言うそうです。
地震の研究は難しい
地震そのものは自然現象であるため、未然に防ぐことができません。
また、その規模を弱小化させることもできません。
そこで、少しでも「防災」をして被害を小さくするために、自然現象の発生の予測すること——これが、社会から強く求められている研究の成果となります。
しかしながら、地震研究は、その現象の特徴から、大変難しいとのこと。
規模が大きすぎて実験（再現）ができない：大規模な地震を観察するため、「それでは、今から数百キロに渡る広大な地域を揺らして、何が起きるか観察してみましょう」といったことは不可能で、その規模を実験室や実験施設に収めることも、もちろんできないでしょう。
再現できないので過去のデータを分析するしかないが大地震は長期的スパンで起きる：例えば、気象の分野では数分おきに大気の動きや温度などの観測データが取れますが、大地震は「安政の大地震（1850年代）」「関東大震災（1923年）」「東日本大震災（2011年）」といった間隔で起きるため、観測史上で頻繁にデータを蓄積することができません。
地震の発生源を直接観測することが難しい：地中深く、地殻・岩盤の内部に入り込んで何が起きているか直接観測することは、とても難しいでしょう。
先生は、これらの難しさを「地震の科学の三重苦」と呼んでいます。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
予測に誤差が生じる
そのため、現在のところ、過去に起きた地震のデータによってある程度の予測ができても、ただちに（世間が求めるような）精度の高い予知ができるわけではありません。
実際、東日本大震災では、調査による長期評価において「あの地域である程度の規模の地震が起きる」という可能性が発表されていましたが、予測されていた2つの「領域」よりも4つ多く、6つの「領域」が同時に活動して、（ある意味で想定外の）大きな規模となってしまったそうです。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
予測の手法（調査や計算）
世界でなされている地震研究に関する議論
現在の地震予測の精度
などの詳細については、ぜひ講義動画をご覧ください。
先生のユーモラスなトークで、あっという間の46分間ですが、同時に、研究者たちが持つ、人々の「命」に対する使命感も強く感じられました。
東京大学公開講座：予測できる未来と、予測できない未来「地震の予測はなぜ難しいのか？」纐纈 一起
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
おわりに
東日本大震災以後、「全国地震動予測地図」では、「全国どこでも強い揺れに見舞われる可能性」という表現が導入されているそうです。
つまり、確実に安心安全な場所があるとは断言できず、私たちは、どこにいても油断せず備えていくべきなのでしょう。
UTokyo Online Education　東京大学公開講座　2019年　纐纈 一起
1月、能登半島地震発生直後にニュース番組を見ていたら、東京大学の地震研究所の方が現地で観測装置を設置している映像が流れ、「少しでもこういった地震を研究して、防災に役立てたい」という旨のことをおっしゃっていました。この講義を見て、改めて「研究者の方々は、日々、そのテーマに立ち向かっていらっしゃるのだなぁ」と感じました。防災する私たちと、研究者のみなさんと——赤い丸の上に生きる者として、みんなで一緒に協力しながら、少しでも進歩してゆけたら素晴らしいですね！
今回ご紹介したこの講義は、2019年に行われた「東京大学公開講座：予測できる未来と、予測できない未来」シリーズの一つです。他にも、様々な分野の「未来」を語る講義が収録されているので、ぜひご覧になって、ワクワクしてください！
https://youtu.be/YhWlWhsTZvc?si=3HorHnBf9yUyY_6e
また、東大TVでは、この講義の他にも、地震に関連するテーマを扱った講義が掲載されています。ウェブサイトのHOME画面から、「地震」「災害」「防災」といったキーワードで検索してみてください。ためになる動画に出会えること、請け合いです。
＜文／加藤なほ＞
今回紹介したイベント：東京大学公開講座：予測できる未来と、予測できない未来 地震の予測はなぜ難しいのか？ 纐纈一起先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

みなさんは、「ダーク・ツーリズム」ということばを聞いたことがあるでしょうか？
ダーク・ツーリズムとは、「災害・苦難・死など、悲惨な歴史の舞台を観光の対象とすること」です。
たとえば、多くのユダヤ人が収容されたアウシュヴィッツ強制収容所は、世界でもっとも知られたダーク・ツーリズムの対象のひとつです。
そのほかにも、奴隷市や監獄、災害の遺構など、「負の歴史」を伝えている観光地が、世界中にあります。
日本でも、広島・長崎は、原爆が落とされた街として、多くの観光客に戦争の記憶を伝えています。
また、東日本大震災以降は、日本でもダーク・ツーリズムへの注目が高まり、近年は震災遺構でも展示が整えられ、観光地になる場所が増えてきています。
『観光として、暗い歴史の舞台をめぐる。』
そんなダーク・ツーリズムを通して、私たちはなにを学ぶことができるのでしょうか？
複数の視点を通して歴史の複雑さを教えるダーク・ツーリズムについて考える講義動画を紹介します。
単純に切り分けられない歴史
今回紹介するのは、ハーバード大学で歴史学を教えるアンドルー・ゴードン先生による講義「日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から」です。講義は日本語で開講されています。
UTokyo Online Education 日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から Copyright 2019年, アンドルー・ゴードン
ゴードン先生がダーク・ツーリズムに注目するようになったのは、2015年のユネスコ世界遺産登録の議論がきっかけだといいます。
当時、世界遺産の登録候補になっていたのは、「明治日本の産業革命遺産　製鉄・製鋼、造船、石炭産業」でした。福岡、長崎など九州を中心に8県の炭鉱、造船所、鉄工所など23施設が世界文化遺産の候補に申請されました。
しかし、その承認に韓国政府が「待った」をかけました。
候補になっている産業革命遺構の多くは、戦時期に徴用された朝鮮半島の人々が強制的に働かされた場でもあるからです。
韓国政府は、日本は戦時中におこなった朝鮮半島からの強制労働を認めるべきだと主張します。
一方、日本は、朝鮮半島からの強制労働がなかった明治期だけを世界文化遺産の登録対象にするという立場をとります。
UTokyo Online Education 日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から Copyright 2019年, アンドルー・ゴードン
さらに、戦時中の徴用労働制度は朝鮮半島からだけではなく日本人も対象であり、また（強制的であったが）違法ではなかったとして、世界遺産の登録は問題ないと主張しました。
しかし、ゴードン先生は、この日本側の主張にはいくつか問題点があるといいます。
まず徴用労働制度をめぐる「強制性」ということばが狭義に解釈されすぎています。強制的かどうかは複数の視点に立って慎重に考えるべき事柄です。
また、同じ土地に根差した歴史のなかで、明治という時代だけを抜き出すことも不自然です。
しかし、ゴードン先生がもっとも問題だというのは、「明るい明治」と「暗い昭和」という単純な区分けです。
産業革命遺産の歴史は、日本の急速な近代工業化に貢献したという明るい面を取り上げられることが多いですが、実際には残虐な強制労働という暗い面も持ち合わせています。日本型経営の成立も、経営者側の一方的な改革ではなく、労働者の抵抗と闘争によるものでもありました。
産業革命遺産には、明るい面と暗い面が複雑に入り混じっているのです。
複雑な歴史を伝えるダーク・ツーリズム
複雑な視点を伝えるダーク・ツーリズムの実例として、ゴードン先生は栃木の「足尾銅山」をあげます。
UTokyo Online Education 日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から Copyright 2019年, アンドルー・ゴードン
足尾銅山では、歴史の教科書にも書いてあるとおり、銅山の開発によって排出された有害物質が周辺の環境に大きな悪影響をもたらしました。
足尾銅山周辺の施設をめぐると、渡良瀬川の上流と下流で、銅山の歴史をそれぞれ別の視点からみることができるといいます。
銅山の上流では、経営者である古河鉱業の視点、下流では公害の被害者の視点からの記述、展示がまとまっているからです。また、労働に従事させられた中国人労働者や朝鮮人労働者の記念碑も残っています。
また、複数の視点を取り入れた展示の好例として、ゴードン先生は、九州の石炭鉱山である三井田川と三井三池の博物館をあげています。
それぞれ、鉱山の歴史を俯瞰的に振り返りながら、働いていた労働者の視点に立つ資料も展示されており、来館者の声を発信することで、多様な立場を見えやすくしています。
ダーク・ツーリズムのこれから
ゴードン先生は、これからの研究課題として、次の問いを掲げています。
それは、「複数の視点を取り入れる展示と語り方を可能にする条件とは何か」ということです。
UTokyo Online Education 日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から Copyright 2019年, アンドルー・ゴードン
条件の一つとしては、国家や企業のような大規模の組織よりも、地元の組織がベースとなるほうがよさそうだということが挙げられそうです。ただし、地元の視点は一枚岩ではなく、複数の視点を取り入れる保証もありません。
丁寧にまとめられた学術書のようなものであれば、複数の視点を多面的に伝えることができますが、学術書では読者が限られることが多く、たくさんの人には届けられません。
「観光」という幅広い人がおこなう営みだからこそ、ダーク・ツーリズムにはひとつの立場にとどまらないものの見方を提供する貴重な機会になっていく可能性があります。
https://youtu.be/RWba1wHoMNg?si=Y0Z0GvrXaqUPqac9
東京カレッジ講演会
今回紹介した講義は、「東京カレッジ」という東京大学の組織が実施しているイベントで開講されたものです。
東京カレッジは、東京大学と海外の研究者や研究機関を結ぶインターフェースとして、2019 年に設立されました。
国内外の研究者と分野横断的な共同研究を行い、その成果が講義やシンポジウムによって共有されています。
この記事が掲載されている東京大学のウェブサイト、東大TVでも、東京カレッジ講演会の動画が数多く公開されています。
海外の先生による英語の講義も多いですが、興味のあるかたはぜひチャレンジしてみてください。
東京カレッジ講演会の動画一覧→https://tv.he.u-tokyo.ac.jp/course_11992/
＜文／竹村直也（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介したイベント：東京カレッジ講演会 日本の「ダーク・ツーリズム」：グローバル、国、市民の視点から アンドルー・ゴードン先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

「想像力」とはなんでしょうか？
いきなりそう問いかけられても、いまいちピンとこないと思います。
「想像力」という言葉は、実にいろいろな場面で使われています。例えば社会の中で、学校の先生が生徒に対し、「他人に対する想像力を持ちなさい」と言っている場面が思い浮かぶでしょう。また、芸術においても「想像力」は欠かせないでしょうし、文学を営む上でも、人間の本性について哲学的に考察する上でも、科学者が世界の真理に思いを馳せる上でも、「想像力」はその根幹に関わってくる力のように思われます。
しかし、そこで使われている「想像力」とは本質的には一体何を意味しているのでしょうか？「想像力」という言葉は、あまりにもたくさんの場面で使われるために、何を指しているのかがはっきりとしません。
平石 貴樹先生　2010年東京大学公開講座「想像力」
こうした「想像力とは何か」という問いに対し、今回の講義を担当した、アメリカ文学専門の平石貴樹先生は、ある一人の人物を紹介します。
それが、エドガー・アラン・ポーです。
ポーは19世紀前半のアメリカで活躍した小説家、詩人ですが、その活動は多岐に及びます。世界初の推理小説と言われる『モルグ街の殺人』を書いたことで知っている方もいるでしょうし、日本の代表的な推理小説家である江戸川乱歩の名前の由来であることでも有名ですね。それだけでなく、世界初の暗号小説とも言われる『黄金虫』を書いたことや、その詩作品によって評価された人物でもあり、科学的洞察に基づいた宇宙論である『ユリイカ』という作品でも知られています。
こうして並べてみると、その活躍はとても幅広く、そのためあまりにとりとめがないものに思われます。しかし、平石先生によると、それは「想像力」という一つの言葉によって集約されるというのです。
それは一体どういうことなのでしょうか？
ロマン主義運動のなかで
エドガー・アラン・ポー (https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:W._S._Hartshorn#/media/File:Edgar_Allan_Poe_2.jpg)
ポーが生きていた時代は、18世紀から19世紀にかけて行われていたロマン主義運動の只中でした。近代社会が到来し、「神」から「人間」へと世界観の中心が移行していく中で、人々はキリスト教的な世界観を打破し、どのようにして人間の主体性を確立していくのかという問題に立ち向かっていくこととなりました。
神という絶対的な基盤を失くした状態で、人間としての尊厳や道徳、あるいは世界や宇宙の謎、永遠の美などの超越的なものへと主体的に迫っていくこと。これがロマン主義運動を牽引した人々のモチベーションでした。
そのときに人々が重要視したのが、人間の「想像力」という能力だったのです。
人間には、神のような絶対的なものに依拠しなくても、「想像力」という力があり、想像力によって真理を解き明かすことができるはずだという信頼や信念が人々を駆り立てた、それがロマン主義の時代だったのです。
そうした時代の潮流にあって、ロマン主義の詩人たちは「想像力」を発揮した詩作によって、世界の真理を明らかにしようとしていました。ポーも、そのうちの一人です。
しかし、そうしたロマン主義の詩人たちの試みは、そううまくはいかなかったのです。当時、詩人たちが想像力によって世界を解き明かそうとしている一方で、それと歩調を同じくするようにして、近代科学者たちも科学の基盤を打ち立てようと尽力していたからです。
ここで、本講義のタイトルともなっている３つの能力が登場します。「分析力・洞察力・想像力」です。近代科学者たちは、自然科学が得意とする分析力＝論理的な想像力を活用し、科学的手法によって世界や宇宙の神秘を解き明かそうとします。一方で、洞察力＝直感的な想像力にしか頼ることのできない詩人たちは、科学が着実な進歩を生み出していく中で、どうしても劣勢に甘んじることとなりました。
ポーは『科学に寄せるソネット（Sonnet—To Science)』の中で、「科学の現実性が詩人の夢想を打ち破る」と嘆いていたようです。 
このように、当時の詩的想像力と科学的想像力は、同じ目標を共有していたにも関わらず批判し合うという、競合関係にあったのです。
しかし、ここで新たな疑問が浮かび上がります。
先ほど述べたような分析力と洞察力は、本当に真っ向から対立するものなのでしょうか。推理小説を書くことのできたポーは、分析的な、論理的な能力も当然持ち合わせているのではないでしょう。では、詩人であり推理小説家であるポーは、分析力、洞察力、そして想像力という３つの力に、どのような視座を生み出したのでしょうか。
ここからは具体的なポーの作品を通じて、ポーの想像力の捉え方を考察していきます。
モルグ街の殺人
C.オーギュスト・デュパン(https://en.wikipedia.org/wiki/C._Auguste_Dupin#/media/File:The_Purloined_Letter.jpg)
1841年、ポーが32歳のときに発表した作品が『モルグ街の殺人』です。『モルグ街の殺人』は世界初の推理小説としても知られ、作中で探偵役として活躍するオーギュスト・デュパンは、続く『マリー・ロジェの謎』『盗まれた手紙』においても登場し、知性と推理力を兼ね備えた名探偵像を人々に植え付けました。今ではお馴染みである、同じキャラクターが別作品で連続して登場する「シリーズ物」というスタイルも、これが世界で初めてだったそうです。
ここでは事件の真相には立ち入りませんが（衝撃の結末は、ぜひ本編を読んでいただきたいです。びっくりすると思います）、密室殺人という類型、そして合理的なロジックに基づいて証拠を解釈し、新事実を見つけ出す探偵のあり方は、その後の推理小説へと引き継がれていくこととなります。
しかし、ここで平石先生が強調するのは、『モルグ街の殺人』は推理小説として書かれたわけではない、ということです。これはどういうことでしょうか？
当然のことながら、『モルグ街の殺人』が発表された当時、推理小説というジャンルは存在しませんでした。ですから、現代の推理小説に慣れ親しんだ我々から見ると、『モルグ街の殺人』は推理小説として洗練されているとはあまり言えず、実際のところ、名探偵デュパンの奇妙な生活模様についてのエピソードに多くのページが割かれています。
では、ポーはなぜこのような作品を作ったのでしょう？
平石先生は、ポーがやりたかったことはデュパンという魅力的な人物をスケッチすることだったのだと言います。
デュパンは、「真に想像力の豊かなものは必ずや分析的であるということがやがて証明されるだろう」という台詞にも現れているように、分析的な想像力を持ち合わせた人物の理想像として描かれています。
ポーは、人間の想像力の性質や可能性を究明する一環として、『モルグ街の殺人』を書いたのです。『モルグ街の殺人』における「殺人事件の解決」は、想像力の基盤として分析的、合理的な思考が欠かせないということを明らかにするために描かれたにすぎないと、平石先生は言うのです。
現代の我々の視点から見ると、分析的思考によって事件の真相に辿り着こうとするデュパンは、まるで科学的な合理性を代表する人物のようにも映りますが、ポーにとってのデュパンは、科学でさえ太刀打ちできないような壮大な謎の領域、隠された真実に到達するための「想像力」の持ち主だったのです。隠された真実とは、宇宙の謎、幻想の美といった深遠な不可思議のことですが、殺人事件とは、それらの世俗的な例でしかなかったのです。
このように、ロジックと詩的想像力の間にある密接な関係性を、ポーはむしろ当然のものとして捉えていたのです。
では次に、そうしたポーの想像力が前面に押し出されている作品である『ユリイカ』を見ていきましょう。
ユリイカ
『ユリイカ』は1848年、ポーの最晩年に書かれた作品です。タイトルは、アルキメデスが金の純度の測り方を思いついたときに叫んだ言葉としても有名な古代ギリシア語の言葉です。
この作品は宇宙の起源とその現状について、極めて論理的に分析・記述したものですが、ポー自身はこれを散文詩だと言いました。一般的な感覚からすると科学論文のようにも思えますが、、これまでの議論を踏まえれば彼がそう呼んだのにも納得するのではないでしょうか。想像力を行使して宇宙の神秘を解き明かすという、ロマン主義の詩人が目標としてきたテーマに大胆に取り組んでいるわけですから、それはポーにとって「詩」以外の何物でもないでしょう。
内容を軽く紹介します。
ポーは宇宙を、神が作り出したある単一の物質から爆発的に放射拡散していったものとして捉え、現在はその拡散が終わり、爆発の反作用によって収束している段階にあるのだと考えました。ニュートンの発見した万有引力の法則は、宇宙が縮んで戻ろうとする力のことであり、収縮の結果、やがて宇宙は元の一つの物質に戻っていくものだとされます。
この爆発と収縮の運動は長い時間をかけて何度も繰り返され、これは神の心臓の鼓動と対応しているのだといいます。心臓の鼓動は人間のものでもあり、宇宙が最終的に一つに収束するとき、人間は薄れゆく意識のなかで自らが神と同一であったことを発見するだろうとポーは主張するのです。
現代の宇宙論を知っている我々からすれば荒唐無稽な理論にも思えますが、詩的想像力によって宇宙の謎を解き明かす、人間と神を同格の存在として扱おうとするなど、当時のロマン主義的な情熱を最大限に発揮するべく作られた大理論であることは、これまでの議論から理解できるかと思います。
『ユリイカ』において、ポーは当時の最先端の宇宙論を取り入れていました。ケプラーやニュートン、ラプラスなど、最新の科学的知見を参照しながら、その上で彼らの議論の及ばない遥か先を見通して、結果的にこのような誤った主張をしたのです。
『ユリイカ』の主張は、現在の科学的知見に基づけば概ね間違ったものだと評価されます。しかし、ある一点からの爆発と拡散によって宇宙が形作られるというモデルは、我々がそう知っているように、ビッグバン理論を思わせるものです。
現代における『ユリイカ』の評価はさまざまに別れているとのことです。しかし、当時明らかだった知見をもとに、想像力を最大限に発揮して一つの理論にまとめあげたというのは、「多大な分析力の賜物であり、20世紀の天文学を予見したとまでは言えないものの、深い思索の結実として十分に評価できるのではないか」と平石先生は評価を下しています。
想像力とは何か？
平石 貴樹先生　2010年東京大学公開講座「想像力」
最後に、話をポーの想像力論に戻したいと思います。
『ユリイカ』の中で書かれていた次の２つの文章は、ポーの想像力観についての重要な示唆を与えています。
科学の最も重要な進歩は、一見したところ直感と思しい飛躍によってなされるのである。
直感は帰納ないし演繹の方法に由来するのだがそのプロセスがはっきりしないために我々の意識化を逃れ、理性をすり抜け、どう表現したらいいかわからない、そのような確信なのである。
ここで、冒頭で話題にした「分析力・洞察力・想像力」の３つの能力の議論に立ち帰ります。冒頭では、分析力すなわち論理的に考える能力と、洞察力すなわち直感的な想像力の２つを対立的に捉え、それが科学者と詩人のそれぞれが別々に拠り所とする能力のように説明しました。
しかし、ポーが行ってきた仕事を振り返ると、どうやらこの２つの能力は、「想像力」という大きな力の関係性の中で、密接に結びついているようなのです。
「モルグ街の殺人」において、ポーは名探偵デュパンを、夜の闇の中で黙考したり、図書館を徘徊したりするなどの、詩人的なメタファーを併せ持つ人物として描きました。ポーの中では、科学者的性格を持つ探偵と詩人は、想像力を用いて隠された真実へと辿り着こうとするという点で、ほとんど同じものだったのです。
想像力とは、洞察力と分析力の２つの能力が合わさって初めてその効果を発揮するのです。
平石先生は「分析力が飛行機の地上滑走だとすると、そのまま空へ向かって離陸していく力が直感だ」という比喩を用いて説明していますが、直感という瞬間的なひらめきと、その土台としての合理的な分析力の、２つの力が手を結ぶことによって、想像力は花開くのです。
詩や小説など、文学作品を創作する営みは、世界のとある側面を発見したいという直感、すなわちインスピレーションから始まって、それを分析力によって緻密に組み上げていく想像的な営みなのだと、平石先生は結論づけました。
ここで、平石先生は文学に関してしか説明していませんでしたが、科学の側にも同様のことが言えるのではないかと筆者は思います。
例えば、世界的数学者である岡潔さんが数学を情緒的な営みだと考えたように、文学的想像力と科学的想像力は決して２つに分けられるようなものではないのでしょう。どちらの学問においても、世界の真理を解き明かすという目的を共有しています。であれば、その営みは、かつてポーが考えたような論理と直感の密接な関係としての想像力を巧みに用いることによって、果たされるのではないでしょうか。
https://youtu.be/JMjixH2Ww9w?feature=shared
安田講堂で開催される「東京大学公開講座」
東京大学では、昭和28年以来、公開講座を開催してきました。（公式サイト）
現在は年2回、春と秋に本郷校舎の安田講堂で開催し、毎回、たくさんの方が参加されています。なお、高校生の受講は無料です。
東大TVでは、過去の公開講座の模様を公開しています。
東京大学公開講座：東大TV Youtube再生リスト
＜文／中村匡希（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介したイベント：東京大学公開講座「想像力」 分析力・洞察力・想像力―エドガー・アラン・ポーをめぐって 平石貴樹先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

地球以外の星には生命体がいるのか？
誰しも一度は頭に浮かんだことのあるこの問い。ですがその答えはまだ明らかになっていません。この問いに答えが見つかる日はくるのでしょうか？そして、いまこの問いのために、どのような取り組みがなされているのでしょうか？
「地球以外の星には生命体がいるのか」という問いを考えるには、まず「生命の起源の謎」を考える必要があります。
しかし生命の起源というテーマはあまりに難しいため、研究者はなかなか手を出すことができません。（成果が出しにくく研究者としてのキャリアパスが描けないからです。）そのため、生命発生のプロセスに正面から取り組む研究者は、世界的に見ても極めて少数です。
そんな中で、今回講義動画を紹介する戸谷友則先生は、宇宙論の研究をしながら、生命の起源についても探究されています。戸谷友則先生の講義動画を視聴して、生命の起源や宇宙の生命体について考えてみませんか？
分野を横断した生命の起源の研究
生命の起源とは、つまり「非生命が生命に変わるプロセス」のことです。この問題が難しいのは、それが物理・化学の世界と生物の世界にまたがっているからです。
戸谷先生は、研究分野として物理系と生物系は隔絶しているといいます。生命の起源はその隔絶した分野の境界領域にあります。
生命に関しては数多くの難問があり、これまで、数多くの物理学者たちが、生命の謎に挑んできました。（たとえば、量子力学で有名なシュレディンガーは『生命とはなにか』という著作を残しています。）しかし、それでもなお、生命の起源にはまとまった結論が出ていないのです。
UTokyo Online Education 2020 戸谷友則
すべての生物は、ひとつの生命から生まれた
そもそも、生命とは一体なんなのでしょうか？
NASAアストロバイオロジー研究所は、生命を“self-sustaining chemical system capable of Darwinian evolution”（ダーウィン進化することができる、自立して持続可能な化学的システム）と定義しています。
自己複製して進化することができるのは、生命の重要な条件です。生命は複製しながら進化していくため、いま地球上にいる多様な生物たちも、もとを辿れば共通の個体に行きついていきます。
それでは、生命のもとを遡りきるとどうなるのでしょうか？
戸谷先生は、いま地球上にいる全ての生命体は、たったひとつの共通祖先「LUCA（last universal common ancestor）」から進化してきたと考えられるといいます。
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それはつまり、地球上で非生命から生命の誕生が1回しか起こっていないということです。少なくとも、それが複数回起きたことを示唆する観測的な事実はありません。
非生命から生命が誕生する確率は
「地球以外の星には生命体がいるのか」
この問いに取り組むにあたっては、長い宇宙の歴史の中で「非生命から生命が誕生する確率がどれくらいか」ということを考える必要があります。つまり、非生命から生命が誕生するという現象が頻繁に起こるのであれば、地球外生命体がいる可能性が高いし、ほとんど発生しないようであれば、その可能性は低くなるということです。
地球45億年の歴史のなかで、非生命から生命が生まれたのは最初の8億年以内と考えられています。それは、地球の歴史のなかではかなり初期のほうであるため、その後の地球においても、生命が発生する確率は高い（期待値1以上：平均して1回以上起こる）のではないかと思えてきます。
しかし、早急に結論を出すわけにはいきません。たまたま生命が早く誕生しただけ（1回だけの現象がたまたま初期に起こった）の可能性もあるし、原始地球の環境が生命の発生により適していたから（それ以降はそのようなことが起きる確率がぐっと下がる）かもしれないからです。
さらに、「人間原理」という考え方もあります。人間原理では「宇宙（地球）が人間に適しているのは、そうでなければ人間は宇宙を観測できないから」というように考えます。生命が誕生してから、人間ほどの知能を持つ生命体が生まれるまで、35億年以上もかかっています。太陽の光度の上昇により、あと10億年もすると生命は地球に住めなくなるとも想定されているため、もし、たとえば地球ができてから45億年経った今、初めて最初の生命が誕生していたとしたら、人間ほどの知的生命体が生まれる前に、地球から生命は滅亡することになっていたでしょう。
つまり、私たちが「どうして地球の歴史の最初の時期に生命が生まれたんだろう」などと疑問に思うことすらなかったわけです。そのような疑問を持つ私たち知的生命体が地球に存在するためには、地球の初期に生命が生まれていなければいけません。
一方で、初期に生まれて以降、1回も生命が誕生していないという事実に注目すると、むしろ生命の発生確率は低いのではないかと考えられます。
先ほどの人間原理の考え方を用いると、どれだけ生命の発生確率が低かったとしても、0でさえなければ、地球に生命が生まれたこととは矛盾しません。私たち知的生命体は、必然的に自分の惑星に生命が存在することを見いだすからです。地球のような惑星における生命の発生確率については、期待値1ぐらいに高い可能性もあるし、ほとんど期待値0に近いくらい低い可能性もあります。（ただし1よりはるかに大きいと、「地球で生命の発生は1回だけ」という観測結果と矛盾します。）
このように歴史の視点から、いくつかの要素に着目して「非生命から生命が誕生する確率がどれくらいか」ということを考えてみましたが、なかなかまとまった答えを出すことはできません。
RNAから生命が生まれた
歴史の視点からの考察では、「地球以外の星には生命体がいるのか」という問いに一定の信頼性ある答えを出すことはできませんでした。
それでは、生物側から考察してみるとどうでしょうか？
まず、生命の起源はどのようなかたちで生まれたのかというのが、ひとつの取り組むべき問題になります。
生命を構成する重要な要素は、タンパク質とDNAです。タンパク質はDNAの遺伝情報に基づいて製造されます。つまり、タンパク質がつくられる前にDNAがなくてはいけません。一方、そのDNAの複製にはタンパク質の酵素が必要です。つまりDNAがつくられる前にもタンパク質がなくてはいけません。タマゴが先かニワトリが先かというような話で、タンパク質とDNA、どちらが最初にできたのかには結論が出せません。
戸谷先生は、ひとつの回答として、DNAとタンパク質の橋渡しをするRNAが最初に生まれたのではないかといいます。
生命の起源について最も有力な仮説のひとつに、RNAワールド仮説というものがあります。それは、自己複製可能な活性を持つRNAがまず誕生し、そのあと、DNA-タンパク質ワールドに進化していったとする説です。
RNAは、いくつかの生体化学反応の触媒になります。つまり、タンパク質の酵素と同じような役割を果たしているのです。自身が酵素になれるのであれば、タンパク質がなくとも複製を行うことが可能だと考えられます。
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自己複製能力をもつRNAの長さ
ただし、RNAワールド仮説は、最初のRNAがどのように生まれたのかという問いには答えてくれません。
注目すべきは、自己複製に近い活性をもつRNAがどのようにつくられるかということです。
RNAは、ヌクレオチドという基本的な単位がつながり、長くなってできたものです。「試験管内進化」という手法で、自己複製に近い活性をもつRNAが実験的につくられています。その長さはおおよそヌクレオチド100～200個分（100～200nt）です。このようにヌクレオチドがうまくつながっていき一定の長さを超えれば、できたRNAがそのまま自己複製し、生物へと進化していくかもしれません。
それでは、完全な自己複製能力をもつRNAの最小の長さは、どのくらいでしょうか。
専門家によると、25nt以下の長さのRNAは特に活性を示さないといいます。しかし、40～60nt以上の長さにまでなれば、自己複製能力をもつRNAができる可能性があります。(Szostak ’93; Robertson+’12):
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なかなかできない自己複製が可能なRNA
自己複製能力をもつRNAの長さが分かったうえで考える必要があるのは、どうすれば長鎖のRNAが合成されるかです。
ひとつ、ヌクレオチドがランダムな化学反応で連なって、自己複製能力をもつ長さまで達する可能性があります。
ただし、RNAが長鎖になるほど、それが自然に発生する確率は急激に低くなっていきます。戸谷先生はその確率を「猿がでたらめにタイプしてシェークスピアの小説ができる確率」、「竜巻がジャンク置き場を通過してジャンボジェット機ができる確率」と例えます。
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想像するだけでも非常に低い確率です。
実際に数字で確認してみましょう。
生命誕生に必要なRNAの長さがどれくらいであれば、生命になりうる活性を持つRNAがランダムな化学反応でひとつ生まれるのかを考えます。（「生物活性をもつRNAの最小の長さ」と「その長さで活性をもつ（＝特定の情報配列）RNAがランダムな化学反応でひとつ生まれるために必要な星の数」を考えます。）
ひとつの星で考えた場合、そこで生まれる活性をもつRNAは、確率的に21ntの長さにとどまります。しかし、先ほど確認したように、自己複製が可能なRNAは、実際には少なくとも40nt以上の長さが必要だと考えられます。任意のひとつの星でRNAが40nt以上の長さに達することはなさそうです。それはつまり、ひとつの星をランダムに持ち出しても、そこで簡単に生命は生まれそうにないということです。
それでは、範囲を拡大させ、ひとつの銀河を考えてみるとどうでしょうか？
ひとつの銀河には10の11乗個の星があります。そこで生まれる活性をもつRNAは、確率的に27ntの長さです。かなり範囲を拡大させたにもかかわらず、40nt以上の長さにはまだ遠く及んでいません。ヌクレオチドの連鎖は長鎖になるほどより難しくなっていきます。
それでは、観測可能な宇宙にまで広げてみるとどうでしょうか？
観測可能な宇宙とは、宇宙誕生から現在までの138億光年で光が到達可能な距離、つまり、地球を中心とした半径138億年の宇宙領域です。そこには、銀河系のような銀河がおよそ1000億個含まれています。星の数にして10の22乗個です。果てしなく膨大で想像することも難しいでしょう。ですが、観測可能な宇宙で生まれる活性を持つもつRNAは、確率的に31ntの長さです。
ここまで範囲を広げても、まだなお、自己複製が可能だと考えられる40nt以上の長さに届いていないのです。
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私たちが観測可能な宇宙で生命が生まれる確率は、ほとんど0だということになります。
インフレーション宇宙論
それはつまり、地球以外の星には生命体がいないということなのでしょうか？
しかし、戸谷先生は、宇宙は「観測可能な地平線」を超えて大きく広がっているといいます。
そこで持ち出されるのが、「インフレーション宇宙論」という理論です。この理論では、宇宙は超初期に光速を超える速さで指数関数的に膨張したと考えます。
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宇宙はすさまじい速さで膨らんだため、光速では届かない範囲にまで広がっています。
宇宙の観測結果からみると、インフレーションでできた真の宇宙の大きさは、観測可能な宇宙と比べて、少なくとも10の26乗倍（体積にして10の100乗倍）ほど広がっていると思われ、そこに含まれる星の数は10の100乗個にのぼります。（観測可能な宇宙では10の22乗個でした。）また、より宇宙が広がり、多くの星が含まれている可能性も十分にあります。
40ntの活性を持つRNAが生まれるには、10の39乗個の星が必要だと考えられます。真の宇宙には、それを大きく超える数の星が存在します。真の宇宙の大きさを想定すれば、生命を宿す星は数多くあると考えられるのです。
地球外生命体には出会えない？
戸谷先生は、インフレーション宇宙の大きさを考えると、生命はランダムな化学反応で多数発生していてもおかしくないと述べます。
しかし、観測可能な宇宙で生命体が生まれる可能性はとても低そうだということがわかりました。戸谷先生は、地球外生命体を見つけられることはないだろうといいます。宇宙にロマンをもつ方には、残念な話かもしれません。
ただし、地球の生命と同じ起源をもつ生命体がみつかる可能性はあります。微生物が隕石に乗って、惑星や恒星の間を移動することもあると考えられるからです。もしくは、未知のプロセスがあり、ランダムな化学反応より遥かに高い効率で生命が発生している可能性もあります。この場合、生命が発生する確率は、これまで確認してきたものよりもかなり高いものになります。
ただし、戸谷先生はこの可能性に否定的な態度をとっています。
なぜなら、私たちが地球外生命体を発見できたとすれば、地球のような惑星の大半に生命がいることになるからです。つまり、生命発生の期待値がほぼ1ということになります。（これは、1より遥かに大きいと地球で生命が一度しか発生していないことと矛盾します。）これまで見てきたように、生命発生の期待値には、ほぼ無限の振れ幅があります。そこで期待値がちょうど1ほどになる必然的な理由は、まったくありません。
もし仮にランダムな化学反応より効率的なプロセスで生命が発生していたとしても、私たちが見つけられる範囲にほかの生命体がいる可能性は、決して高くはないのです。
「高校生と大学生のための金曜講座」で学ぶ
今回紹介したのは、戸谷友則先生による講義『宇宙における生命：命の星はいくつあるのか？』でした。
https://youtu.be/y-Bn336UWRc?si=GE7GL0Dd-ipzhdYM
講義は「高校生と大学生のための金曜講座」というオムニバス講座で開講されたものです。「高校生と大学生のための金曜特別講座」とは、東京大学が高校生と大学生を対象に2002年より公開している講座のことです。
（ウェブサイトはこちら）
ここでは、東京大学のさまざまな分野の先生方が、学問研究の魅力を分かりやすく伝えています。
東大TVでは、過去に開催された金曜講座の動画を数多く公開しています。対象となっている高校生や大学生はもちろん、大人の方にも視聴いただける、分かりやすい講義になっています。
たとえば、紹介した戸谷先生と同じ2020年度に開講されたのは次の講義です。
「離散力学系の不思議な構造」ウィロックス ラルフ先生
「超すごい顕微鏡で生きた細胞を視る」岡田 康志先生
「くすりと社会」桝田 祥子先生
「新型コロナウイルス感染症対策から考える行政権力の問題」國分 功一郎先生
「認知モードの言語間比較」渡邊 淳也先生
「地域活性化を考える：産業立地の視点から」鎌倉 夏来先生
「新型コロナウイルス感染症：東大の基礎研究から生まれた治療薬の種」井上 純一郎先生
「光と物質の新たな出会い：光科学の最前線への招待」五神 真先生
きっとみなさんの興味のある分野の講義動画もあるはずです。ぜひサイトを眺めて、いろいろな動画を探してみてください。
＜文／竹村直也（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介したイベント：高校生と大学生のための金曜特別講座 宇宙における生命：命の星はいくつあるのか？ 戸谷 友則先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

「哲学」に関心があるけど、なにから始めたらよいか分からない…
そんな人は、まず「ギリシア哲学」に触れてみるよう、勧められることが多いかもしれません。
しかし、ギリシア哲学といえば、プラトンやアリストテレスなど、登場するのは何千年も前の思想家ばかり。あまりに時代を遡っているため、そこから学べることなどもうないような気さえしてしまいます。
一体どうして、それほどギリシアの哲学を知る必要があるのでしょうか？
それは、哲学というものがまさにギリシアで生まれたものだからです。
それどころか、科学的な思考や人間を中心とした自然観など、現代文明（西洋文明）の基盤となっているものも、ギリシアに由来しています。
とりわけ西洋では、教養の一番の基礎として、いまでもプラトンなどのギリシア哲学が根強く支持されています。
また日本でも、明治大正期、西洋文明を受容する過程で、ギリシア哲学の著作が幅広く読まれていました。
現代の日本もギリシア哲学の影響から逃れているわけではなく、現状の制度や価値観などの元をたどると、ギリシアに行きつくことが往々にしてあります。
私たちの考えや社会のおおもとにあるギリシアの思想を知り、いま生きる世界についてよりよく理解してみませんか？
UTokyo Online Education　古代ギリシア哲学を学ぶ意義　Copyright 2022,　納富 信留
ギリシア哲学の4つの時期
今回紹介するのは、古代ギリシア哲学の専門家、納富信留先生による講義動画です。
UTokyo Online Education　古代ギリシア哲学を学ぶ意義　Copyright 2022,　納富 信留
納富先生はギリシア哲学の大家で、過去には国際プラトン学会の会長も務められていました。
講義は高校生と大学生を対象としたもので、専門的で難解な話はほとんどなく、初学者でも十分に理解できる内容になっています。
講義ではまず、「ギリシア哲学とは何か？」ということが語られます。
一口にギリシア哲学といっても、それは非常に長いスパンで展開された哲学の総称です。
その長さは、なんと11世紀もの期間に渡っているといいます。（日本だと現代から平安時代にまで遡ってしまいます！）
そのような長きに及んでいるため、ギリシア哲学は一枚岩ではありません。納富先生は、ギリシア哲学を全部で4つの時期に区分しています。
UTokyo Online Education　古代ギリシア哲学を学ぶ意義　Copyright 2022,　納富 信留
1つめの「初期ギリシア哲学」は、紀元前6世紀はじめ（前585年のタレスの日蝕予測）から紀元前5世紀後半にかけての哲学です。
イオニア・イタリア地方を中心に、宇宙論や存在論について語られます。タレスやアナクシメネス、ヘラクレイトスなどによる万物の根源をめぐる議論や、ピュタゴラスによる数学がこの時期に興っています。
2つめの「古典期ギリシア哲学」は、紀元前5世紀半ばから紀元前4世紀後半です。
ソクラテス、プラトン、アリストテレスなど、ギリシア哲学の代表者たちが集う、黄金期ともいえるような時代です。一般に「ギリシア哲学」といって想像されるのはこの時代の思想でしょう。アテナイを中心に、倫理学、論理学などが発展しました。
3つめの「ヘレニズム哲学」は、紀元前4世紀から紀元前1世紀です。
アリストテレスの弟子、アレクサンドロス大王が東方遠征を行って以後、領域が拡張されたギリシアにおける哲学です。エピクロス派、ストア派などが、人間の生きる意味を探究しました。
最後の「古代後期哲学」は、紀元前1世紀から紀元後6世紀前半に渡ります。
すでに哲学の中心はギリシアではなくローマ帝国へと移っており、新プラトン主義などが展開されました。
ローマなのに、なぜ「ギリシア哲学」なのかと感じる人もいるかもしれません。
しかし納富先生は、ローマ帝国は、文化的にギリシアの延長にあったといいます。ギリシア語で著作が記されることも多く、たとえば五賢帝のひとり、マルクスアウレリウスは日記をギリシア語で記していました。
納富先生は、ギリシア哲学を以下の4つの特徴で定義します。
①時期：紀元前6世紀初めから紀元後6世紀前半
②地域：地中海東部から西ヨーロッパの地域（ギリシアのポリス世界からヘレニズム世界を経てローマ帝国まで）
③言語：古代ギリシア語およびラテン語
④性質：キリスト教以外の哲学
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ここで注目したいのは、④の「キリスト教以外の哲学」という性質です。
じっさい、古代後期哲学以後は、異端扱いされたギリシア哲学が廃れ、キリスト教社会へと移行していきます。（529年にユスティニアヌス帝による異教徒学校閉鎖令が敷かれました。）
一度ギリシア哲学をベースとする文化（法律、政治制度、自然科学などを含む）は宗教の影に隠れるようになりますが、のちにルネサンスなどを経て、再び西洋文明の基盤となっていきます。
西洋文明の基盤となるギリシア哲学
冒頭でも紹介したように、それぞれの時代に面白く有用な他の哲学がありながら、それでもなおギリシア哲学は、西洋文明において特別な地位を占めています。
それは、哲学という営みがギリシア哲学から始まったからであり、さらにはギリシア哲学が西洋文明そのものの基盤にもなっているからです。（イギリスの哲学者、アルフレッド・ノース・ホワイトヘッドは（1861-1947）は、「西洋哲学の伝統はプラトンの脚注にすぎない」とまで述べています。）
しかし、政治制度や自然科学など、現代の重要な要素の元となる一方で、哲学者のカール・ポパーが「プラトンの『哲人統治論』はナチズム、スターリニズムの原型だ」と述べるなど、その功罪も指摘されています。
ギリシア哲学は、良くも悪くも現代社会に多大な影響を及ぼしているのです。
ギリシア哲学の「アゴーン」と「コイノーニアー」
それでは、そのようなギリシア哲学を成立させている特徴とは一体なんなのでしょうか？
納富先生は、「アゴーン」と「コイノーニアー」のふたつの要素を挙げます。
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「アゴーン」とは、おおまかに「競争」のことを意味します。
古代ギリシアには、オリンピックで知られるように、名誉をかけて人々が競い合う文化がありました。また、競争は体力の面にとどまらず、コンクールでは悲劇や喜劇に優劣をつけていました。
ここで特に注目したいのが、言論による競争、すなわち論争です。
ギリシアには、先行者を徹底して批判的に吟味する精神があり、人々は他者と主張を交わしながら、より良いものを求めていました。（民主政はそのひとつの表れだといえます。）
たとえばアリストテレスは、「親しい人より真理をまず尊重する」と述べています。
このような、他者と言葉を競わせながら真理を探究する態度が、ギリシア哲学の根幹にあるといえます。
一方、「コイノーニアー」が意味するのは、「共同」です。
人々は意見を競わせますが、それは個々人で完結しているのではありません。多くは人との対話によって成立します。
論争を繰り広げながらも、決して敵対するのではなく、共にひとつの答えにたどり着こうとする共同の精神がありました。
たとえば、プラトンが設立した学校・アカデメイアは、まさに言論の自由と共同の生によって、真理の探究が目指された場だといえるでしょう。
ギリシア哲学の批判的な思考とは
それでは、共同でなされるギリシア哲学の批判的な思考とは、どのようなものなのでしょうか？
講義では、いくつかの例をもって紹介されています。
ひとつは、初期ギリシア哲学の「万物の根源」をめぐる論争です。
この時期、「万物の根源（＝アルケー）は何か？」という問いが立てられ、幾人かの思想家がそれに応答しました。
タレスはまず、この問いに対して「万物の根源は水だ」と答えました。
するとアナクシメネスは「空気」、ヘラクレイトスは「火」と、それぞれの答えを提示します。
アナクシマンドロスは「無限」、ピュタゴラスは「数」と、答えが次第に抽象的になっていきます。
これらの主張は、現代の視点から見ると、間違いだと一蹴できてしまうものかもしれません。
しかしここで注目すべきなのは、主張される中身それ自体よりも、各人がそれぞれの根拠をもって自説を主張しながら、それを競わせる形で共有の知を作っていった態度のほうです。
他者の主張をそのまま鵜呑みにするのではなく、それを踏まえて新たに説を展開していったことで、議論が深まっていったことが重要なのです。
この態度は、現代の科学の土台となっているといえます。
そして、ギリシア哲学の代表人物であるソクラテスは、この批判的な思考を体現した人物でした。
ソクラテスは、アテナイの街で出会う人に「正義についてどう思いますか？「勇気とはなんだと思いますか？」と問いかけ、対話を行います。
相手の間違いを指摘することになるので、結果としてソクラテスは数多くの批判を行うことになりました。（そしてよく知られているように、ソクラテスは周りの人から目をつけられて処刑されてしまいます。）
しかし、この対話の目的は、相手を批判することではなく、相手とともに物事を探究して、互いの「魂をできるだけ善く」していくことにあります。
批判的思考は、現代にも通ずる哲学の中核であり、物事を突き詰めて考える際の基本となる考え方です。
「哲学」を学ぶ
講義では最後に、「哲学」を学ぶとはどういうことか、納富先生によって語られます。
講義全体の中でも特に実践的なことが語られるこのパートは、ぜひみなさんご自身で視聴してもらいたいのですが、特に印象的なのは「学問が成立したのは哲学から」という主張です。
だからこそ納富先生は、大学に入学したら、ぜひ一度哲学に触れてみてほしいといいます。
学生は、それぞれ専門的な学問分野を探究していくことになりますが、その根幹には全て哲学があります。
また、働き始めてからも、人は哲学的な営みとは無縁ではいられません。
ぜひみなさんもぜひ、この講義動画を視聴するところから、哲学と触れ合ってみてください。
今回紹介したのは、「高校生と大学生のための金曜特別講座」で2022年に開講された「古代ギリシア哲学を学ぶ意義」という講義でした。
https://youtu.be/WJq903MLH2E?si=MQxfEOpkdcRWVPwm
「高校生と大学生のための金曜特別講座」とは、東京大学が高校生と大学生を対象に2002年より公開している講座のことです。
（サイトはこちら）
東大TVでは、過去に開催された金曜講座の動画を含む、東京大学の公開講座や講演会の動画を数多く公開しています。
そして、哲学に関する講義動画も数多くあります。
真理を探究することと「騙す」ことの関係を考える講義
新型コロナウイルス感染症対策から行政権力について考える講義
〈衰退する社会〉における社会倫理を考える講義
抽象的な議論だけでなく、現実の問題を捉えて論を展開する講義も数多くあります。
ぜひ今回の講義の動画にあわせて、ほかの動画も確認してみてください。
＜文／竹村直也（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介したイベント：高校生と大学生のための金曜特別講座 古代ギリシア哲学を学ぶ意義 納富信留先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

「国境の長いトンネルを抜けると、雪国であった。」
川端康成の小説『雪国』は、この有名な一文から始まります。
それでは、この文章を英語に訳すとどのようになるでしょうか？
翻訳家のエドワード・ジョージ・サイデンステッカーは、文章を次のように英訳しています。
"The train came out of the long tunnel into the snow country."
英文は、日本語にはなかった「train」が出てきたりと、元の文章とまったく違ったものになっています。
もはや「意訳」とさえ言えないような翻訳ですが、どうしてこのような大幅な文章の変更がなされたのでしょうか？
そこには、日本語と英語の「認知モード」の違いがかかわってきます。
「認知モード」とは、事態を言い表すときに好まれる視点の取り方のことです。
どのような視点で出来事を認知しているかは、言語によって異なっているのです。
翻訳をしていると、素直に訳しているのに不自然な文章になり、かえって伝わりにくくなることがあると思います。
「認知モード」の違いは、それを引き起こす重要な原因のひとつです。
このポイントをおさえることで、外国語を学習する際にも、言語間の違いを効果的に意識することができるようになるかもしれません。
IモードとDモード
今回紹介するのは、言語学が専門の渡邊淳也先生による講義です。
さて、講義では、まず言語ごとの認知モードの違いについて説明されます。
認知モードには、「Iモード」と「Dモード」というふたつの区別が提唱されているといいます。
Iモードは、認知主体が対象や環境とのインタラクションを通じて認知像を形成する認知モード、
Dモードは、認知主体としての私たちが、何らかの対象とインタラクトしながら対象を捉えていること（認知像を形成していること）を忘れて、認知の場の外に出て（displaced）、認知像を客観的事実として眺めているという認知モードのことです。
この説明だけでは、少し分かりにくいかもしれません。
講義では、それぞれの認知モードが図で示されています。
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
図のように、Iモードは、事態の認知の場に、認知主体が入っています。
認知の主体が、対象とのインタラクションのプロセスに組み込まれた視点のままで、事態を描写するのが、この認知モードです。
Iモードはある意味で、認知主体の本来の視点のまま、事態を描写しているといえます。
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
Dモードは、事態の認知の場から、認知主体が離れています。
認知の主体は本来、対象とのインタラクションを行う認知の場の内部にいますが、ここでは疑似的に主体がその場の外側に立っています。
主体が実際に立っている場からではなく、その外側から事態を観察しているような認知の仕方が、このDモードです。
授業では、日本語はIモードを、英語はDモードを反映する言語の典型として紹介されます。
認知モードの違いは、実際の文章にどのようにあらわれるのでしょうか？
授業では、以下の例文を使って説明されます。
日本語文：扉を開けると、見知らぬ女性が窓ぎわに立っていた。
この文章を英語に直訳すると、たとえば次のようになります。
英訳例：When I opened the door, a strange woman was standing by the window.
この文章は「間違い」ではありませんが、英文として不自然なものになっています。
より自然な文章は、たとえば次のようなものです。
自然な英訳例①：When I opened the door, I saw a strange woman was standing by the window.
自然な英訳例②：When I opened the door  to find a strange woman was standing by the window.
元の英文が不自然になるのは、前後の文章がうまくつながっていないからです。
見知らぬ女性が窓ぎわに立っていたのは、扉を開けたそのタイミングにかぎりません。女性は扉を開ける前から、たしかにそこにいたはずです。
「扉を開けたとき」に起きたことは、正確に述べられるなら、「見知らぬ女性が立っていた」ことではなく、「見知らぬ女性が立っているのを私が見た」ことになります。
英語の場合、扉を開けたときに起きている事態を、客観的に述べる必要があります。そのためには “I saw” や ”to find” といったつなぎの文章が必要です。
逆に日本語で「扉を開けると、見知らぬ女性が窓ぎわに立っているのを私は見た」というような文章にするのは不自然です。日本語は認知主体が知覚したことをそのまま描写することが多いため、本来自ら見ることのできない「私」が文章に登場することはあまりないのだといえます。
注意が必要なのは、これは「論理的」、「非論理的」というような違いではないということです。日本語と英語で違うのは、あくまで事態をえがく際の視点の取り方です。
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
講義では、Iモード寄りの日本語と、Dモード寄りの英語の中間の認知モードを取る言語として、フランス語が挙げられています。
講義では、日本語と英語、フランス語それぞれの言語の文章における認知モードのあらわれ方について紹介されます。（その比較は、次の章で紹介します。）
このように数ある言語は、完全なIモードと完全なDモードの間のどこかに位置するかたちで、事態を描写しているのです。
IモードとDモードを区別する特徴
それでは、Iモードの言語とDモードの言語では、それぞれどのような文法的な違いがあらわれるのでしょうか？
講義では、両者の違いを区別する特徴が、計23個、3つのグループに分けて示されています。
①：身体的インタラクションにかかわる諸特徴
「人称代名詞」「主観述語」「オノマノペ」「移動表現」「間接受身」「与格か間接目的語か」「難易中動態構文」「過去時物語中の現在時」
②：R/T型認知か、tr/lm型認知か
「主題か主語か」「かきまぜ（scrambling）」「代名詞省略」「語順」「R/Tかtr/lmか」「be言語かhave言語か」「『する』と『なる』」「非人称構文」「虚辞」
③：メタ認知性と有界性
「終わり志向性」「アスペクト」「動詞vs衛星枠づけ」「冠詞の有無」「話法」「従位性の度合い」
講義では、①の「身体的インタラクションにかかわる諸特徴」を中心に、これらの特徴における日本語と英語とフランス語の違いがどのようなものであるかが語られます。
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
UTokyo Online Education　認知モードの言語間比較　Copyright 2020,　渡邊淳也
この記事でこれらの全てを示すのは難しいため、以降の章では、一部を抜粋して紹介します。
諸特徴についてより詳しく知りたい人は、ぜひ講義動画を視聴してみてください。
人称代名詞
日本語と英語の違いとして比較的簡単に思い付くのは、人称代名詞の違いではないでしょうか？
英語では、主体を指す人称が（主語においては）“I”の1種類しかないのに対して、日本語では「わたし、ぼく、おれ」のように、無数のバリエーションがあります。
この人称は主体の性質に依存しているだけでなく、対話の相手や状況によっても使い分けられることがあります。
主体の置かれた状況に左右されているという点で、日本語の人称の変化はきわめてIモード的であると考えられることができます。
一方、ひとつの決まった人称を使う英語は、発話者と主体に距離があることを示しており、Dモード的です。
フランス語は、英語と同じく人称が一定ですが、一般的な人称代名詞のほかに、Iモード的な性格をもつ人称代名詞 “on” があります。
この “on” は、文意に応じてあらゆる人を指すことができる人称です。講義で紹介された例文を紹介します。
仏文：En Tunisie, on parle arabe et français.↓日本語訳：チュニジアでは（みんなが）アラビア語とフランス語を話す。
仏文：On a  rendez-vous devant la gare de Montparnasse à 17h.↓日本語訳：（わたしたちは）17時にモンパルナス駅前で待ち合わせよう。
仏文：Qu’est-ce qu’on a appris aujourd’hui?↓日本語訳：（きみは）今日は何を習ったの？
“on” は、発話状況や発話内容に関与的な人を自在に指しています。
状況に依存しているという点で、この “on” の使われ方はIモード的であると考えられます。
さらに、上の日本語訳を確認すると、（括弧で示したように）それぞれ “on” にあたる部分を省略するほうが自然な日本語になることが分かるはずです。
日本語では意識されない主語が、主語を省略できないフランス語では “on” によって形式的にあらわされていると考えることもできます。
主語か主題か
言語には「主語」と「主題」というものがあり、そのどちらが頻出するかによって、Iモード的であるかDモード的であるか区別することができます。
英語を学ぶ際に必ず意識することになる主語に対して、主題はあまりなじみのない概念かもしれません。
主題とは、その文が何について述べているか示すもので、情報の出発点となります。
主題は発話者にとって身近なもの、多くは既知のもの（旧情報）がおかれます。
日本語においては、「…は」で示されるものが、主題をあらわしていると解釈できます。
「…は」と「…が」を併用した文章では、（基本的に）「…は」が主題であり、「…が」が主語です。
日本語文：象は鼻が長い。
上記の文章では「象」が主題であり、「鼻」が主語です。
「よく知られた『象』という対象において、その『鼻』は長い」のだと説明する文章になっています。
主題と主語という観点で日本語と英語を比べると、日本語は主題優先、英語は主語優先の言語です。
日本語の主題優先の傾向があらわれた例として、「うなぎ文」という有名な文章があります。
日本語文：（昼食に何を食べるかというと）ぼくはうなぎだ。
これを英文に訳す際には、“I am an eel.” とすることはもちろんできず、“I’ll take an eel.” のように、“take” （食べる）を入れた文章にしないといけません。
同様に、日本語においても「ぼくがうなぎだ。」というような文章は不自然です。それは、「…が」という助詞が自然と主語であることを示してしまうからです。
IモードとDモードの中間にあるフランス語は、基本的に主語優先の言語ですが、話し言葉では主題優先になります。
仏文①主語卓越型：Je prends une anguille.
仏文②主題卓越型：Moi, c’est une anguille.
①の文章は、英文と同じように、“Je”（わたし）を主語として、“prends”（食べる）を使って事態を描写しています。
一方、②の文章は、まず “Moi”（ぼく）を主題として文頭に置き、そのあと “c’est une anguille”（うなぎだ）と続けています。
話し言葉のフランス語には、うなぎ文の類例ともみられる事例があり、それはステレオタイプ的な分類（「猫派、犬派」、「コーヒー党、紅茶党」）を示しています。
仏文：Avec Pierre, on ne va jamais au restaurant italien. Parce que Pierre n’est pas du tout pizza, il est plutôt couscous. Alors on va au restaurant marocain.
日本語訳：ピエールといっしょには、イタリア料理店には絶対行かない。ピエールはぜんぜんピッツァ派ではなく、むしろクスクス派だからだ。だからモロッコ料理店に行く。
これもまた別種の主題卓越型の文であるといえます。
「高校生と大学生のための金曜特別講座」で学ぶ
今回紹介したのは、「高校生と大学生のための金曜特別講座」で開講された「認知モードの言語間比較」という講義でした。
https://youtu.be/Dp0DvG6tjE8?si=s65bZfiTdgqyLIml
「高校生と大学生のための金曜特別講座」とは、東京大学が高校生と大学生を対象に2002年より公開している講座のことです。
（サイトはこちら）
ここでは、東京大学のさまざまな分野の先生方が、学問研究の魅力を分かりやすく伝えています。
納富信留先生による、古代ギリシア哲学の講義高校生と大学生のための金曜特別講座「古代ギリシア哲学を学ぶ意義」納富信留
市橋伯一先生による、合成生物学の講義2021年度夏学期：高校生と大学生のための金曜特別講座 分子から声明をつくる合成生物学
宇野重規先生による、民主主義についての講義宇野重規「民主主義とは何か：歴史から考える」ー高校生と大学生のための金曜特別講座
など、分野も文理問わずさまざまです。
東大TVでは、過去に開催された金曜講座の動画を数多く公開しています。
対象となっている高校生や大学生はもちろん、大人の方にも視聴いただける、分かりやすい講義になっています。
ぜひ今回の講義の動画を視聴するのにあわせて、ほかの動画もチェックしてみてください。
＜文／竹村直也（東京大学学生サポーター）＞
今回紹介したイベント：高校生と大学生のための金曜特別講座 認知モードの言語間比較 渡邊淳也先生
●他のイベント紹介記事はこちらから読むことができます。

みなさん、こんにちは。UTokyo OE（UTokyo Online Education）スタッフです。
UTokyo OE（Online Education）が提供するウェブサイト「UTokyo OCW」「東大TV」では、東京大学で公開された講義やイベントの動画・講義資料などを、数多く公開しています。
見たい動画を探す際には、ウェブサイトのトップから、興味のある学問分野や講師の名前によって検索することができます。
「そうは言われても、あまりに多くの動画があってどれから見たらいいか分からないよ！」という方にオススメの、コラム記事のコーナーがあります。
コラム記事は、東京大学の現役学生サポーター・卒業生・スタッフなどが持ち回りで執筆しており、講義動画の概要を紹介したり、執筆者が講義動画を見た感想・自身の体験談などを綴っています。
執筆するトピックは、執筆者の専攻・得意分野に基づいている場合もあれば、ご本人の純粋な興味関心・驚き・感動などから選んでいる場合も。
東京大学を、より身近に感じていただくことができる内容となっております。
「UTokyo OCW」の「だいふくちゃん通信」では、2021年から、学生サポーターの協力を得る現在のスタイルを取り入れました。
約2年間で既に100本程度の記事を公開し、SNSなどで好評をいただいております。
そして、この度、「東大TV」の方でも、同じ執筆チームによるコラムの連載を始めることになりました。
題して、「ぴぴりのイチ推し！」です。
これらのコラムを
・見る動画を選ぶ際の導入として・ひとつの読み物として・動画を視聴する際のヒントとして
みなさまの日々の学習にご活用いただけましたら、執筆者一同、大変うれしく思います。
UTokyo OCW「だいふくちゃん通信」
「UTokyo OCW」には、「だいふくちゃん」というマスコットキャラクターがいます。とても可愛らしい姿に、スタッフたちからも溺愛されております。お見知り置きを。
〇お名前：だいふくちゃん
〇お誕生日：2月9日
〇役職：広報部長
〇ストーリー：立派なふくろうになるべく、いろいろなことを勉強中。OCWめがねを拾ったことをきっかけにUTokyo OCWと出会い、その面白さにはまってしまいUTokyo OCWのスタッフのお部屋へやってきた。
スタッフも、へぇ、そうなんだ……と忘れている情報が多かったですが、改めて記憶に刻みたいと思います。
さて、我らが広報部長のお名前を冠した「だいふくちゃん通信」と、そのアクセス方法を紹介します。
「UTokyo OCW」では、東京大学が開講する正規講義（所属する学生が履修して単位をもらう通常の授業）を取り扱っています。実際に学生・大学院生が受講している授業をご覧になりたい方、ぜひご活用ください。
まずは、「UTokyo OCW」にアクセスしましょう。
そして、画面上部のメニュー「だいふくちゃん通信/特集」からプルダウンして、「だいふくちゃん通信」を選択してください。記事一覧が表示されます。
とはいえ、「記事もたくさんあってどれから読んだらいいか分からない！」という方は、ぜひ、こちらのページを。
●【2022年度を振り返る！】だいふくちゃん通信ライターが紹介する人気記事（2023/08/23）
●【2023年最も読まれた記事はどれ!?】2023年だいふくちゃん通信アクセス数ランキング（2023/12/26）
学生ライターさんが、2022年、2023年にたくさん読まれた人気記事をランキング形式にまとめ、おすすめコメントとともに紹介してくれました！
東大TV「ぴぴりのイチ推し！」
「東大TV」にも、「ぴぴり」というマスコットキャラクターがいます。
ゆるキャラの王道を行くだいふくちゃんのフォルムとは、また違ったおもむき。そして、既存の生き物とも違う独創的な姿（学生サポーターさんから「鳥？」と言われていましたが、空想上の生き物のようです。）
こちらも、負けず劣らず可愛がられています。
〇お名前：ぴぴり｜Pipili（公募によって決まりました）
〇発見日：2016年6月1日
だいふくちゃんは「お誕生日」が判明していますが、ぴぴりは「発見された日」とのことで……それぞれにいろんなドラマがありそうですね。
「東大TV」で扱っているのは、東京大学で開催されるオープンキャンパス・公開講座・著名な方をゲストに迎えた講演会など、多彩な内容です。YouTubeチャンネルとしては、登録者数11万人を超える大人気コンテンツとなっております。
こころなしか、ぴぴりの顔が誇らしげに見えます。
だいふくちゃんも、お友だちの晴れ舞台なので、よろこんでお手伝いしました。
さて、こんなに人気があり、多様で豊かなコンテンツを持つサイトですから、さらに多くのみなさんに知ってもらいたいと考え、（「UTokyo OCW」と同様に）講義やイベントをピックアップして、コラム形式で紹介することになりました。
ぴぴりが、頭のてっぺんのアンテナからみなさんに発信する、「ぴぴりのイチ推し！」です。
「東大TV」にアクセスの上、「ぴぴりのイチ推し！/特集」からプルダウンして、「ぴぴりのイチ推し！」を選択してください。
もちろん、ぴぴりちゃんは心の中では全ての講義を「推し」ていますよ！しかし、なにぶんたくさんのコンテンツがありますので、みなさんの動画視聴のきっかけのひとつとして参考にしていただけるよう、どんどん連載していきたいと思います。
これからも応援をよろしくお願いします！
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記事を読んでお気に召していただけましたら、ぜひ、感想などを付けて拡散してください。みなさまのご声援が、学生ライターの励みとなっています。
そして、Twitterでは、だいふくちゃんとぴぴりがお仕事したり遊んだりしている姿も、ときどき登場しますよ！
2人がイラストになって登場する栞（しおり）もご好評をいただいており、引き続き、東京大学本郷キャンパスの「コミュニケーションセンター」（東京大学本郷キャンパス赤門から入ってすぐ横です）・生協・図書館などで配布中です。
横断検索サイトだから、「横断歩道」を渡っております。
4枚集めると、「あの有名な横断歩道」にそっくりな横断歩道が完成します。
ぜひ、入手してください！
大変好評で、すでに30,000枚近く配布されているのですが、在庫が無い場合もございます。あらかじめご了承ください。（みなさんがしおりに出会えることを祈っています。）
それでは、引き続き、UTokyo OEをお楽しみくださいませ。
＜文／加藤 なほ＞